A invenção da Escola pública e seus desdobramentos no Brasil: entre o ideal de modernidade e os problemas contemporâneos
DOI:
https://doi.org/10.15648/hc.33.2018.10Keywords:
processos de escolarização, mudanças sociais, modernidadeAbstract
O texto aborda a fixação do paradigma escolar na modernidade e analisa sua crise. Desenvolvendo uma análise pautada na variação de escalas de observação (REVEL, 1998), fixa o olhar sobre o processo global e inquire suas reverberações na realidade brasileira. Reflete sobre a invenção da instituição escolar, como parte do arcabouço institucional e simbólico que sustenta as sociedades modernas (DUBET, 2006) e destaca as negociações que permeiam a constituição das identidades de professores e alunos, sublinhando o seu caráter dinâmico e instável (DUBAR, 1998). Conclui que, no Brasil como em outros países, a escola tem atuado, historicamente, como instância de negociação, reforçando os ideais de modernidade que balizam o seu modo de organização e funcionamento, enquanto suas práticas diárias evidenciam as contradições desse modelo.
Author Biography
Libânia N. Xavier, Afiliada institucionalmente a la Universidad Federal do Rio de Janeiro – UFRJ (Brasil).
Afiliada institucionalmente a la Universidad Federal do Rio de Janeiro – UFRJ (Brasil). Correo electrónico:. La autora es doctora en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Rio de Janeiro (Brasil). Entre sus temas de interés están Historia, Sujetos e procesos educacionales.
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