La invención de la escuela pública y sus desarollos en Brasil: entre el ideal de modernidad y los problemas contemporáneos
DOI:
https://doi.org/10.15648/hc.33.2018.10Palabras clave:
procesos de escolarización, cambios sociales, modernidad.Resumen
El texto se acerca a la obsesión del paradigma de la escuela en la modernidad y analiza su crisis. Además, desarrolla un análisis basado en la variación de escalas y observación (REVEL, 1998), fija la mirada sobre el proceso global y cuestiona sus reverberaciones en la realidad brasileña. También refleja acerca de la invención de la institución escolar, como parte estructural institucional y simbólica que sostiene las sociedades modernas (DUBET, 2006) y destaca las negociaciones que penetran la formación de las identidades de profesores y alumnos, destacando su carácter dinámico y inestable (DUBAR, 1998). El texto concluye que en Brasil como en otros países, la escuela ha actuado historicamente, como instancia de negociación, reforzando los ideales de modernidad que sirve como parámetro para su modo de organización y funcionamiento, mientras sus prácticas diárias evidencian las contradicciones de ese modelo.
Biografía del autor/a
Libânia N. Xavier, Docente Titular adscrito al Programa de Historia. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad del Atlántico
Afiliada institucionalmente a la Universidad Federal do Rio de Janeiro – UFRJ (Brasil). Correo electrónico:. La autora es doctora en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Rio de Janeiro (Brasil). Entre sus temas de interés están Historia, Sujetos e procesos educacionales.
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