Inclusión, alfabetización y bienestar para la ciudadanía digital: Brasil-Colombia (2016-2023)
DOI:
https://doi.org/10.15648/Collectivus.vol12num1.2025.4387Palabras clave:
ciudadanía digital, inclusión, bienestar, alfabetizaciónResumen
Los avances tecnológicos configuraron un nuevo escenario con novedosas formas de participación en el ejercicio de la ciudadanía digital, así como riesgos relacionados con la nueva brecha digital. De ahí la necesidad de considerar aspectos que permitan la inclusión y participación de los ciudadanos en estos escenarios ciberculturales, mediante procesos de alfabetización digital y acciones que garanticen su bienestar integral. El artículo se orienta en caracterizar la inclusión, la alfabetización y el bienestar como áreas de desarrollo que configuran la ciudadanía digital en Brasil y Colombia (2016-2023). La investigación de alcance descriptivo diseñada con base en el modelo Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta Analyses (PRISMA), muestra resultados de investigaciones, políticas y programas institucionales que desarrollan la ciudadanía digital. Los contextos latinoamericanos plantean y desarrollan políticas, programas y estrategias en estas áreas, los cuales son evaluadas por organismos nacionales e internacionales, así como por investigaciones académicas. Los resultados indican avances significativos, pero deben continuar los esfuerzos para cerrar brechas e inequidades originadas por el desequilibrio entre los factores socioeconómicos y las diferencias territoriales para acceder a infraestructura, dispositivos y alfabetización digital. Ampliar más el resumen hasta 250 palabras y añadir a originalidad del artículo presentado.
Biografía del autor/a
Hernando Barrios-Tao, Universidad Militar Nueva Granada
Ph. D. en Teología. Facultad de Educación y Humanidades, Universidad Militar Nueva Granada – Bogotá (Colombia). Cra 11 101-80. hernando.barrios@unimilitar.edu.co
Vianney Díaz Pérez, Universidad Militar Nueva Granada
Ph. D. en Educación. Facultad de Educación y Humanidades, Universidad Militar Nueva Granada – Bogotá (Colombia). Cra 11 101-80. vianney.diaz@unimilitar.edu.co
Referencias bibliográficas
Aguilar, N. (2019). Videoactivismo y trabajo por proyectos: una experiencia de Educación para la Ciudadanía Mundial en Colombia. Educação e Pesquisa, (45), e191009. https://doi.org/10.1590/S1678-4634201945191009
Aguilar, N., Alfaro, N., Velásquez, A. y López, V. (2020). Educación para la ciudadanía mundial: conectando escuelas de Colombia y Chile. Educação e Sociedade, (41). e213415. https://doi.org/10.1590/ES.213415
Álvarez, W., Forero, A. y Rodríguez, A. (2019). Formación docente en TIC: Una estrategia para reducir la brecha digital cognitiva. Revista Espacios, 40(15), 2-13.
Aprobato, V. (2018). Corpo digital e bem-estar na rede Instagram: um estudo sobre as subjetividades e afetos na atualidade. Boletim - Academia Paulista de Psicologia, 38(95), 157-164.
Banco Mundial. (2022). El bajo costo de cerrar la brecha digital en América Latina. https://www.bancomundial.org/es/news/feature/2022/01/11/cerrar-brecha-digital-america-latina?qterm_test=El+escaso+acceso+digital+frena+a+Am%C3%A9rica+Latina+y+el+Caribe+%C2%BFC%C3%B3mo+solucionareste+problema%3F
Baptista, R. (2014). Relatório da CCT aponta fontes de recursos para expandir banda larga. https://bit.ly/2R4KoN3
Baranzoni, S. (2020). Adicción y metabolismo digital. Una mirada desde la filosofía de la tecnología. Revista Colombiana de Bioética, 15(2), e2684. https://doi.org/10.18270/rcb.v15i2.2684
Barcelos, T., De Oliveira, A. y Medeiros, C. (2018). Educação Midiatica, Educominicação e formação docente: Parâmetros dos últimos 20 anos de pesquisas nas bases Scielo e Scopus. Educação em Revista, (34), e200391. https://doi.org/10.1590/0102-4698200391
Bezerra, R. (2019). Inclusión digital en Brasil. Intervenciones políticas para romper la brecha digital. Tesis Doctoral. Universidad de Valladolid-España.
Calle, G. y Lozano, A. (2018). La alfabetización digital en la formación de competencias ciudadanas en la básica primaria. Eleuthera, (20), 35-54.
Calvo, P. (2019). Democracia algorítmica: consideraciones éticas sobre la dataficación de la esfera pública. Reforma y Democracia, (74), 5-30.
Camacho, R., Rivas, C., Gaspar, M. y Quiñonez, C. (2020). Innovación y tecnología educativa en el contexto actual latinoamericano. Revista de Ciencias Sociales, 26(3), 460-472. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34139
Cano, J. y Almanza, A. (2021). Reflexiones y retos para la academia en la formación de profesionales de seguridad/ciberseguridad en Colombia: 2010 - 2020. ISLA 2021 Proceedings, 7. https://aisel.aisnet.org/isla2021/7
Cárdenas, C. y Amezquita, L. (2021). Revisión narrativa del humor gráfico en medios de comunicación y su relación con la construcción identitaria y bienestar subjetivo de la mujer. Comunicación y Género, 4(1), 73-92.
Castañeda, C. (2016). Impacto de las TIC en la masificación de internet tras la implementación del plan de gobierno Vive Digital 2010-2014 en Colombia. Trabajo de Especialización, Universidad Militar Nueva Granada.
Centro Regional de Estudios para el Desarrollo de la Sociedad de la Información. (2017). TIC governo eletrônico. Pesquisa sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no setor público brasileiro. https://www.cetic.br/media/docs/publicacoes/2/TIC_eGOV_2017_livro_eletronico.pdf
Centro Regional de Estudios para el Desarrollo de la Sociedad de la Información. (2018). TIC EDUCAÇÃO. Pesquisa Sobre o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Escolas Brasileiras. Comité Gestor da Internet no Brasil.
Centro Regional de Estudios para el Desarrollo de la Sociedad de la Información. (2021). TIC governo eletrônico. Pesquisa sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no setor público brasileiro. https://www.cgi.br/media/docs/publicacoes/2/20220725170710/tic_governo_eletronico_2021_livro_eletronico.pdf
Cervera, J. (2021). Conectividad de Internet en Colombia y su relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (2015-2020). Ciencia y Poder Aéreo, 16(1), 39-54. https://doi.org/10.18667/cienciaypoderaereo.705
Congreso de la República. (2021). Ley 2108. Ley de Internet como servicio público esencial y universal” o por medio de la cual se modifica la Ley 1341 de 2009 y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 51.750. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_2108_2021.html
Congreso de la República. (2019). Ley 1978. Por la cual se moderniza el sector de las tecnologías de la información y las comunicaciones –TIC– se distribuyen competencias, se crea un regulador único y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 51.025. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=36913
Contrera, M. (2021). Impactos persistentes da cultura de massas na comunicação: a crise da empatia e o rebaixamento cognitivo. Intercom, 44(2), 35-49. https://doi.org/10.1590/1809-5844202122
Contreras, R. (2016). Juegos digitales y gamificación aplicados en el ámbito de la educación. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(2), 27-33. https://dx.doi.org/10.5944/ried.19.2.16143
Corredor, F., Franco, D., y Izquierdo, D. (2019). Implementation of cybersecurity risk analysis systems in Colombia. Visión electrónica, 2(2), 334-342. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8077419
Costa, B. y Gallo, F. (2020). Inflexão do Programa Nacional de Banda Larga (PNBL) e aprofundamento das desigualdades socioespaciais no Brasil. Formação, 27(51), 33-64. https://doi.org/10.33081/formacao.v27i51.6882
Costa, H., & Carneiro, B. (2021). Digital communication as a global challenge for trade unions: Lessons from Brazil and Portugal. Tempo Social, 33(2), 183-208. https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2021.182000
Cujabante, X., Bahamón, M., Prieto, J. y Quiroga, J. (2020). Ciberseguridad y ciberdefensa en Colombia: un posible modelo a seguir en las relaciones cívico-militares. Revista Científica General José María Córdova, 18(30), 357-377. https://doi.org/10.21830/19006586.588
Curioso, I. (2021). El uso de Internet como herramienta de socialización en adultos con parálisis cerebral en Brasil. Revista Española de Discapacidad, 9(2), 65-79. https://www.cedid.es/redis/index.php/redis/article/view/746
Chacón, A., Ordoñez, J. y Anichiarico, M. (2017). Hacia el reconocimiento de la inclusión digital como un derecho fundamental en Colombia. Vniversitas, (134), 139-168. https://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.vj134.hrid
Choi, M., Glassman, M., & Cristol, D. (2017). What it means to be a citizen in the internet age: Development of a reliable and valid digital citizenship scale. Computers & education, (107), 100-112. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.002
Da Silva, C. y Gonçalves, A. (2021). Principais vertentes dos estudos do letramento no Brasil. Texto Livre, 14(1), e29164. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.29164
De Sousa, A., Przeybilovicz, E., Cunha, H. y Cavalheiro, L. (eds.) (2022). Carta brasileña para ciudades inteligentes. São Paulo, SP: Livraria da Física. https://cartacidadesinteligentes.org.br/files/carta_resumida_es.pdf
De Sousa, T., Munhoz, V., Santos, M., De Oliveira, C. y De Moura, A. (2022). A articulação de ferramentas digitais e TDICs como eixo norteador para as ações pedagógicas no ensino remoto emergencial. Brazilian Journal of Development, 8(5), 36551-36556. https://doi.org/10.34117/bjdv8n5-253
Díaz, R. y Bejarano, J. (2021). Alfabetización Digital. Un ejercicio para la construcción de paz desde la Localidad de Suba (Bogotá, Colombia). Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 23(37). https://doi.org/10.14482/INDES.30.1.303.661
Dussel, I. y Cardona, M. (2021). Los grupos de WhatsApp y la construcción de nuevas ciudadanías en las escuelas. Educação & Sociedade, (42), e251642 https://doi.org/10.1590/ES.251642
Echalar, A. y Peixoto, J. (2017). Programa Um Computador por Aluno: o acesso às tecnologias digitais como estratégia para a redução das desigualdades sociais. Ensaio, 25(95), 393-413. https://doi.org/10.1590/S0104-40362017002501155
Echalar, A. y Peixoto, J. (2016). Inclusão excludente e utopia digital: a formação docente no Programa Um Computador por Aluno. Educar em Revista, (61), 205-222. https://doi.org/10.1590/0104-4060.46088
Echeverri, C. (2022). Trayectorias y avatares de las parentalidades contemporáneas a través de contextos digitales: una revisión sistemática. Alternativas, 29(1), 106-132. https://doi.org/10.14198/ALTERN.19560
García, A., Huici, H., Puig, P. e Iglesias, E. (2021). Cerrando la brecha de conectividad digital. Políticas públicas para el servicio universal en América Latina y el Caribe. Banco Interamericano de Desarrollo.
García, D. y Valle, D. (2019). Los impactos de la ideología técnica y la cultura algorítmica en la sociedad: una aproximación crítica. Revista de Estudios Sociales, (71), 15-27. https://doi.org/10.7440/res71.2020.02
George, C. (2020). Alfabetización y alfabetización digital. Transdigital, 1(1). https://doi.org/10.56162/transdigital15
Gomes, A., Duarte, F. y Rocillo, P. (2020). Inclusión digital como política pública. Brasil y América del Sur en perspectiva. Instituto de Referencia en Internet y Sociedad. https://irisbh.com.br/wp-content/uploads/2020/05/Inclusion-digital-como-politica-publica-IRIS.pdf
Gonçalves, V. y Vaz, E. (2021). (Ciber)Bullying: revisão sistemática da literatura. Revista EducaOnline, 15(1), 192-214. https://revistaeducaonline.eba.ufrj.br/edi%C3%A7%C3%B5es-anteriores/2021-1/ciberbullying-revis%C3%A3o-sistem%C3%A1tica-da-literatura
González, J., Buñuel, J. y Aparicio, R. (2011). Listas guía de comprobación de revisiones sistemáticas y metaanálisis: declaración PRISMA. Evidencias en Pediatría, 7(97), 1-6. https://evidenciasenpediatria.es/files/41-11457-RUTA/97Fundamentos.pdf
Gray, J., Gerlitz, C., & Bounegru, L. (2018). Data infrastructure literacy. Big Data & Society, 5(2). https://doi.org/10.1177/2053951718786316
Guimarães, A. (2022). A Construção de um Projeto: Aprender e Ensinar com Ferramentas Digitais - Protagonismo e Empatia. Epitaya, 1(9), 231-240. https://doi.org/10.47879/ed.ep.2021304p231
Guzmán, S. (2022). Ética crítica y política de las tecnologías. Ciudadanías mediadas en el Estado Plataforma. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 43(126). https://doi.org/10.15332/25005375.7606
Hinostroza, E. (2017). TIC, educación y desarrollo social en América Latina y el Caribe. Policy Paper UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000262862
Kahne, J., Lee, N., & Feezell, J. (2013). The civic and political significance of online participatory cultures among youth transitioning to adulthood. Journal of Information Technology & Politics, 10(1), 1-20. https://doi.org/10.1080/19331681.2012.701109
Knight, P. (2018). La infraestructura de banda ancha y la inclusión digital en Brasil. En L. Belli y O. Cavalli (Coord.), Gobernanza y regulaciones de Internet en América Latina: análisis sobre infraestructura, privacidad, ciberseguridad y evoluciones tecnológicas en honor de los diez años de la South School on Internet Governance (pp. 159-176). Rio de Janeiro, FGV Direito.
Koppel, I. y Langer, S. (2020). Alfabetização digital básica - requisitos e elementos. Práxis Educacional, 16(42), 326-347. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i42.7354
Kosévich, E. (2020). Estrategias de seguridad cibernética en los países de América Latina. Iberoamérica, 1, 137-159. https://doi.org/10.37656/s20768400-2020-1-07
Lanza, B., Ávila, T., Valotto, D., De Oliveira, M., Lafuente, M. y Silva, L. (2021). Desafios do governo digital nos estados brasileiros durante a pandemia COVID-19. En CETIC. TIC governo eletrônico. Pesquisa sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no setor público brasileiro (pp. 167-176). https://www.cgi.br/media/docs/publicacoes/2/20220725170710/tic_governo_eletronico_2021_livro_eletronico.pdf
López, S., Rodríguez, J., Vidal, M., Castro, M. (2022). Contribuciones y efectos de los videojuegos en la atención a la diversidad. Revista Colombiana de Educación, 84(1), 1-25. https://doi.org/10.17227/rce.num84-12742
Luna, J., Rojas, A., García, G., Lange, K. y Fandiño, C. (2021). Ergonomía, trabajo y sistema de salud: Reflexiones desde Colombia. Ergonomía, Investigación y Desarrollo, 3(2), 139-154. https://doi.org/10.29393/EID3-21ETJC70021
Marín, A., Palacio, D., Medina, J. y Carmona, A. (2021). Compasión, celos y envidia: emociones sociales y cyberbullying entre adolescentes. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 12(2), 494-515. https://doi.org/10.21501/22161201.3459
Mascarenhas, S., Garcia, F., Cuevas, A., Rochin, D., Fariñas, G., Maciel, C. y Roazzi, A. (2019). La transformación socio-educativa para el bienestar universitario en el amazonas (Brasil). Educamazônia-Educação, Sociedade e Meio Ambiente, 22(1), 104-115. https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/educamazonia/article/view/5764
Matamala, C. (2018). Desarrollo de alfabetización digital ¿Cuáles son las estrategias de los profesores para enseñar habilidades de información? Perfiles educativos, 40(162), 68-85. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.162.58846
Mejía, Y. y Mejía, O. (2021). Transformación digital en las instituciones de educación superior a partir del Covid-19: madurez tecnológica de los estudiantes en Colombia. Universidad & Empresa, 23(41), 1-36. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/empresa/a.10606
Mendonça, A., Pischetola, M. y Quadros, C. (2018). Formação docente e letramento digital: uma análise de correlação na base da pesquisa TIC educação. En CETIC. TIC EDUCAÇÃO. Pesquisa Sobre o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Escolas Brasileiras (pp. 37-42). Comité Gestor da Internet no Brasil.
Menéndez, M. (2012). Participación ciudadana online y multitudes inteligentes ¿Nuevas incertidumbres sobre el cambio político? Prisma Social, 8(6), 151-186. https://www.redalyc.org/pdf/3537/353744580006.pdf
Ministério da Educação. (2017). Educação Conectada. https://bit.ly/2Jcik66
Ministerio de Educación Nacional. (2022). Estrategia de conectividad escolar. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_25.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2020). CONPES 3988, Tecnologías para Aprender. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-institucionales/Estrategia-de-conectividad-escolar-Conexion-Total/Conpes-Tecnologias-para-Aprender/406750:Contexto-Conpes-Tecnologias-para-Aprender
Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2011). Proyecto Nacional de Fibra Óptica. https://mintic.gov.co/images/MS_FIBRA_OPTICA/documentos/documento_tecnico_resumido_24_ene_11.pdf
Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2018a). Plan TIC 2018-2022. El futuro digital es de todos. https://micrositios.mintic.gov.co/plan_tic_2018_2022/pdf/plan_tic_2018_2022_20200107.pdf
Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2018b). Manual de Gobierno Digital. https://gobiernodigital.mintic.gov.co/692/channels-594_manual_gd.pdf
Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. (2018). Estratégia Brasileira de Transformação Digital. http://www.mctic.gov.br/mctic/export/sites/institucional/estrategiadigital.pdf
Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. (2017). Portaria Nº 2.801, Diário Oficial da União, 128. https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/19160184/do1-2017-07-06-portaria-n-2-801-de-4-de-julho-de-2017-1916004519
Moher, D., Shamseer, L., Clarke, M., Ghersi, D., Liberati, A., Petticrew, M., Shekelle, P., Stewart, L., & PRISMA-P Group. (2015). Preferred reporting items for systematic review and meta-analysis protocols (PRISMA-P) 2015 statement. Systematic reviews, (4), e1. https://doi.org/10.1186/2046-4053-4-1
Natansohn, G. y Goldsman, F. (2018). Violencia de género expandida: vigilancia y privacidad en red. Fronteiras-estudos midiáticos, 20(3), 378-389. https://doi.org/10.4013/fem.2018.203.10
Neto, B. y Miranda, A. (2016). Modelo de evaluación de la inclusión digital, informacional y social –MAVIDIS– de usuarios de la sociedad de la información apoyado en los indicadores y métricas para Brasil. Ciência Da Informação, 43(2), 210-230. https://doi.org/10.18225/ci.inf.v43i2.1405
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2018). Revisión del Gobierno Digital en Colombia. Hacia un sector público impulsado por el ciudadano. Paris. https://doi.org/10.1787/9789264292147-es
Ospina, M. y Sanabria, P. (2020). Desafíos nacionales frente a la ciberseguridad en el escenario global: un análisis para Colombia. Revista Criminalidad, 62(2), 199-217. https://doi.org/10.47741/17943108.168
Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., … Moher, D. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista española de cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Page, M., M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C., Shamseer, L., Tetzlaff, J., Akl, J., Brennan, S., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J., Hróbjartsson, A., Manoj, L., Li, T., Loder, E., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L., Stewart, L., Thomas, J., Tricco, A., Welch, V., Whiting, P., & Moher, D. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista española de cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016et al. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista española de cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1016/j.rec.2021.07.010
Pangrazio, L., & Sefton, J. (2021). Digital Rights, Digital Citizenship and Digital Literacy: What’s the Difference? Journal of New Approaches in Educational Research, 1(10), 15-27. http://dx.doi.org/10.7821/naer.2021.1.616
Pangrazio, L., & Sefton, J. (2020). The social utility of ‘data literacy’. Learning, Media and Technology, 45(2), 208-220. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1707223
Paveci, P. y Valentim, J. (2019). Emoção e Polarização nas e pelas Redes Digitais: a gestão de repertórios afetivos por públicos em rede. Sinais, 23(2). https://doi.org/10.25067/s.v2i23.24056
Peña, H., Cuartas, K. y Tarazona, G. (2017). La brecha digital en Colombia: un análisis de las políticas gubernamentales para su disminución. Redes de Ingeniería, Vol. Especial, 59-71. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/REDES/article/view/12477
Pereira, A. y Díaz, D. (2018). Inclusión digital y los retos para la innovación educativa en Brasil y Colombia. Revista Iberoamericana de Psicología, 11(3), 83-91. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.11307
Piedrahíta, A., Rodríguez, P. y Terraza, D. (2021). Aplicación web para el análisis de emociones y atención de estudiantes. TecnoLógicas, 24(5), e1821. https://doi.org/10.22430/22565337.1821
Presidência da República, Brasil. (2008). Decreto No 6424 de 4 de abril de 2008. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/decreto/d6424.htm
Presidência da República, Brasil. (2010). Decreto No 7175 de 12 de maio de 2010. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Decreto/D7175.htm
Rendueles, C. y Sádaba, I. (2019). Digitalización y cambio social. De las expectativas apocalípticas a la tecnopolítica del presente. Cuadernos de Relaciones, 37(1), 331-349. https://dx.doi.org/10.5209/crla.66041
República de Colombia, Departamento Nacional de Planeación. (2000). Documento Conpes 3072. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3072.pdf
Richardson, J., & Milovidov, E. (2019). Digital Citizenship Education Handbook. Council of Europe. https://rm.coe.int/168093586f
Rueda, R. y Franco, M. (2018). Políticas educativas de TIC en Colombia: entre la inclusión digital y formas de resistencia-transformación social. Pedagogía y Saberes, (48), 9-25. https://doi.org/10.17227/pys.num48-7370
Said, E., Valencia, J. y González, E. (2017). La promoción de experiencias de innovación educativa en TIC en los centros escolares. Caso región Caribe colombiana. Estudios Pedagógicos, 43(1), 457-473. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052017000100026
Said, E., Valencia, J. y Silveira, A. (2016). Factores determinantes del aprovechamiento de las TIC en docentes de educación básica en Brasil. Perfiles educativos, 38(151), 71-85. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2016.151.54887
Sánchez, Y. (2019). Evaluación del plan Vive Digital del Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicaciones. Trabajo de Grado, Universidad de La Salle, Bogotá. https://ciencia.lasalle.edu.co/sistemas_informacion_documentacion/316
Sánchez, G. (2016). Bienestar en redes sociales. Su utilidad en educación virtual y a distancia. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 8(2), 1-13. https://www.redalyc.org/pdf/3331/333147069002.pdf
Sepúlveda, J. y Ramírez, L. (2018). Brecha digital e inclusión digital: fenómenos socio-tecnológicos. EIA, 15(30), 89-97. https://doi.org/10.24050/reia.v15i30.1152
Serna, A., & Giraldo, D. (2019). Technological analysis of Colombia’s cybersecurity capacity: a systemic perspective from an organizational point of view. Ingeniería Solidaria, 15(2). https://doi.org/10.16925/2357-6014.2019.02.07
Sibilia, P. y Galindo, M. (2021). Correndo para não perder nada: temporalidade ansiosa e a frustração do (i)limitado. Civitas, 21(2), 203-213. https://doi.org/10.15448/1984-7289.2021.2.39950
Siqueira, I. (2017). Promovendo a Empatia por meio da Experiência: Uma Imersão em Audiogames. SBC-Proceedings of SBGames, 764-771. https://www.sbgames.org/sbgames2017/papers/CulturaFull/174996.pdf
Stornelli, N. (2023). La troncal de fibra óptica que nunca fue. Razón pública. https://razonpublica.com/wp-content/uploads/2023/05/nino-computador-fibra-optica-Nicola-Stornelli.jpg
Suárez, A. (2017). Impacto del Proyecto Nacional de Fibra Óptica en el desempeño académico a nivel municipal en Colombia. Trabajo de Grado, Universidad de los Andes. https://repositorio.uniandes.edu.co/server/api/core/bitstreams/9ccd6c99-ee94-473b-be10-95e800897920/content
Tavares, A., Sales, E., Ramos, E., Santos, I., Oliveira, I., Silva, M., Andrade, P. y Medeiros, S. (2020). Construção de um Guia para o Uso do Instagram no Contexto do Ensino Remoto: Empatia Durante a Pandemia da Covid-19. Workshop de Informática en la Escuela, 26, 289-298. https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2020.289
Thorne, S. (2013). Digital literacies. En M. Hawkins (ed.) Framing Languages and Literacies (pp.192-218). New York: Routledge.
Tribunal de Contas da União. Brasil. (2019). Sentencia 2641/2019 - Plenário. Relatório de auditoria. https://bit.ly/3aDye5B
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2011). Alfabetización mediática e informacional. Paris. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216099
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2017). Five Laws of Media and Information Literacy (MIL). Paris. https://webarchive.unesco.org/20181207154048/http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/media-development/media-literacy/five-laws-of-mil/
Valente, A., & Bianconcini, M. (2022). Digital technologies, current trends and the future of education. Internet Sectoral Overview, 14(2), 1-11. https://cetic.br/media/docs/publicacoes/6/20220801130440/iso-year-14-n-2-digital_technologies_current_trends_and_the_future_of_education.pdf
Vega, E., Muñoz, J. y Acevedo, S. (2021). Uso problemático de internet por estudiantes universitarios de Colombia. Digital Education Review, 39, 121-140. https://doi.org/10.1344/der.2021.39.121-140
Vianna, E. y De Sousa, R. (2017). Ciber Proteção: a segurança dos sistemas de informação no espaço cibernético. Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação, 10(1), 110-131. https://doi.org/10.26512/rici.v10.n1.2017.2489
Viegas, P. y Goulart, I. (2020). El estado del arte de la producción académica sobre la literacidad digital en la formación docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 15(1), 125-145. https://doi.org/10.21723/riaee.v15i1.12217
Foro Económico Mundial (2022). The Global Risk Report. https://www3.weforum.org/docs/WEF_The_Global_Risks_Report_2022.pdf
Wilches, O. y Wilches, A. (2017). Posibilidades y limitaciones en el desarrollo humano desde la influencia de las TIC en la salud: el caso latinoamericano. Persona y Bioética, 21(1), 114-133. https://doi.org/10.5294/pebi.2017.21.1.8
Cómo citar
Descargas
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Collectivus, Revista de Ciencias Sociales

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.




.jpg)




