School literary canon from a gender perspective: A review of the dominican curriculum design and editorial proposals for the secondary level
DOI:
https://doi.org/10.15648/Collectivus.vol8num1.2021.2955Keywords:
Literary canon, Gender, Literary culture, Inclusive educationAbstract
The analysis of certain agreements and conventions related to educational practices becomes pertinent when the growing concern to adjust education to new challenges and circumstances of contemporaneity takes place. In this sense, a critical look at the school literary canon from a gender perspective that pays attention to the presence of texts written by women is appropriate. For this research, we carried out a review of the Dominican curriculum and the editorial proposals in use for the teaching of literature according to the Curriculum Design of the Secondary Level and the Optional Exits of the Academic Modality. The results of the analysis indicate the perpetuation of a patriarchal literary canon and the concealment of women writers.
References
Aguilar-Ciciliano, M. (2013). Canon literario escolar y enseñanza de la literatura en la educación media: Un análisis crítico de los programas de enseñanza secundaria en El Salvador. Revista Electrónica Educare, 17(3), 173-198. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-42582013000300009
Alvarado, M. (2007). El canon literario escolar. En Problemas de la enseñanza de la lengua y la literatura (págs. 119-125). Editorial de la Universidad Nacional de Quilmes.
Alvarado-Bordas, S. (2020). Poesía y canon dominicano del siglo XXI: una panorámica. Cuadernos Hispanoamericanos, (839), 72-90. https://cuadernoshispanoamericanos.com/poesia-y-canon-dominicano-del-siglo-xxi-una-panoramica/
Arvelo, T. (2018). Lengua Española 6. Nivel Secundario. Susaeta Ediciones.
Arvelo, T. (2019). Apreciación y producción literarias. Salida Optativa Humanidades y Ciencias Sociales 5. Susaeta Ediciones.
Bórtoli, P. (2014). ¿Qué cuerpos importan? Reflexiones sobre (des)hacer un canon escolar sexista. Itinerarios Educativos, (7), 47-58. https://doi.org/10.14409/ie.v0i7.4947
Caballero, M. (2003). Género y literatura hispanoamericana. Feminismo/s (1), 103-115. https://core.ac.uk/download/pdf/16356714.pdf
Cerillo-Torremocha, P. (2013). Canon literario, canon escolar y canon oculto. Quaderns de Filologia. Estudis literaris, 18, 17-31. https://ojs.uv.es/index.php/qdfed/article/download/3289/2937
Cerven-Díez, C. (2008). Canon literario, educación y escritura femenina. Revista OCNOS (4), 7-20. https://revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2008.04.01/175
Collado, M. (2019). 272 obras recomendables de la literatura dominicana, 1820-2012. https://acento.com.do/opinion/272-obras-recomendables-de-la-literatura-dominicana-1820-2012-4-8737030.html
Culler, J. (2004). Breve introducción a la teoría literaria. Barcelona: Crítica, S.L.
De Maeseneer, R., & Logie, I. (2015). Antologías del cuento dominicano de la última década (2000-2010) y canon. Confluencia: Revista Hispánica de Cultura y Literatura, 31(1), 17-27. https://biblio.ugent.be/publication/5651966/file/7102563
Ferreiro, E., González, S., & Javier, S. (2014). Apertura del canon literario a través de la ESO y bachillerato. En A. González, J. Rieda, M. Martínez, & P. Núñez, Canon y educación literaria (págs. 116-134). Editorial Octaedro.
García, R., y Matos-Moquete, M. (2013). Identificación de avances en las disciplinas científicas y literarias asociadas al área de Lengua Española que deben ser tomados en cuenta para la revisión y actualización curricular. MINERD.
González, A. (2014). Canon literario y educción. En A. González, J. Rieda, M. Martínez, & P. Núñez, Canon y educación literaria (págs. 11-25). Ediciones Octaedro.
Haché, A. M., y de Montenegro, L. (2013). Identificación de avances en las disciplinas científicas y literarias asociadas al área de Lengua Española que deben ser tomados en cuenta para la revisión y actualización curricular. MINERD.
Hoy. (2019, mayo 29). “Ordenanza del Ministerio de Educación sobre política de género es de las más nefastas en la historia de RD” | Hoy Digital. https://hoy.com.do/ordenanza-del-ministerio-de-educacion-sobre-politica-de-genero-es-de-las-mas-nefastas-en-la-historia-de-rd/
Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad, IDEC. (2018). Informe Anual de Seguimiento y Monitoreo 2017. IDEC.
López Fernández-Cao, M. (2003). Educación, creación y género. Educación artística: revista de investigación (EARI), (1), 201-224. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4353467
Medina, M., & Zapata, M. (2018). Representación indígena en los textos escolares de ciencias sociales: Institución Educativa Distrital Miguel Ángel Builes y Colegio Colón en Barranquilla. Collectivus, Revista de Ciencias Sociales, 5(2), 154-174. https://doi.org/10.15648/Coll.2.2018.9
Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016). Bases de la Revisión y Actualización Curricular. MINERD.
Ministerio de Educación de la República Dominicana (2017). Diseño Curricular Nivel Secundario. Salidas Optativas Modalidad Académica. Segundo Ciclo, 4to, 5to y 6to. MINERD.
Ministerio de Educación de la República Dominicana (22 de mayo, 2019). Orden Departamental no. 33-2019. Ministerio de Educación de la República Dominicana.
Monti, C. (2003). La incorporación de nuevas teorías lingüísticas al mercado editorial escolar: textos híbridos y textos coherentes. Lulú Coquette, Revista de didáctica de la lengua y la literatura, 2, 87-101.
Ordenanza nº. 26-2017: que establece el reglamento de evaluación de los medios y recursos para el aprendizaje y modifica la Ordenanza Nº. 6´2003 (Consejo Nacional de Educación 22 de noviembre de 2017). Recuperado de http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/media/banners/fddf7abd890b0e3cdd9524897562c75b6e55f4e9ordenanza-26-2017pdf.pdf
Permuy-Leyva, M., y Zamora-Mato, J. L. (2018). Apreciación y Producción Literarias 5. Salida Humanidades y Lenguas Modernas del Segundo Ciclo de la Educación Secundaria. Santillana, S. A.
Permuy-Leyva, M., y Zamora-Mato, J. L. (2019). Lengua Española 6. Segundo Ciclo de la Educación Secundaria. Santillana, S.A.
Sanchez-Fernández, S., Pérez de Guzmán, V., Rebolledo-Gámez, T., & Rodríguez-Casado, R. (2019). La cultura de paz y conflictos: implicaciones socioeducativas. Collectivus, Revista de Ciencias Sociales, 6(1), 235-250. https://doi.org/10.15648/Coll.1.2019.13
Sánchez-García, R. (2019). Canon escolar poético y pedagogía literaria en bachillerato. Las escritoras invisibles en los manuales de literatura. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria (33), 43-52. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6836751
Secretaria de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos (1999). Plan Decenal de Educación en Acción Transformación Curricular en Marcha. Nivel Medio. Modalidad General. SEEBAC.
Valerio-Holguín, F. (2014). Clase política, compadrazgo y hampa cultural en la conformación del canon literario dominicano (1996-2012). Transmodernity: Journal of Peripheral Cultural Production of the Luso-Hispanic World, 3(2). https://escholarship.org/uc/item/8t37x4cw
Vera, J. (2005). Sobre la forma antológica y el canon literario. Obtenido de https://webs.ucm.es/info/especulo/numero30/antcanon.html
Alvarado, M. (2007). El canon literario escolar. En Problemas de la enseñanza de la lengua y la literatura (págs. 119-125). Editorial de la Universidad Nacional de Quilmes.
Alvarado-Bordas, S. (2020). Poesía y canon dominicano del siglo XXI: una panorámica. Cuadernos Hispanoamericanos, (839), 72-90. https://cuadernoshispanoamericanos.com/poesia-y-canon-dominicano-del-siglo-xxi-una-panoramica/
Arvelo, T. (2018). Lengua Española 6. Nivel Secundario. Susaeta Ediciones.
Arvelo, T. (2019). Apreciación y producción literarias. Salida Optativa Humanidades y Ciencias Sociales 5. Susaeta Ediciones.
Bórtoli, P. (2014). ¿Qué cuerpos importan? Reflexiones sobre (des)hacer un canon escolar sexista. Itinerarios Educativos, (7), 47-58. https://doi.org/10.14409/ie.v0i7.4947
Caballero, M. (2003). Género y literatura hispanoamericana. Feminismo/s (1), 103-115. https://core.ac.uk/download/pdf/16356714.pdf
Cerillo-Torremocha, P. (2013). Canon literario, canon escolar y canon oculto. Quaderns de Filologia. Estudis literaris, 18, 17-31. https://ojs.uv.es/index.php/qdfed/article/download/3289/2937
Cerven-Díez, C. (2008). Canon literario, educación y escritura femenina. Revista OCNOS (4), 7-20. https://revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2008.04.01/175
Collado, M. (2019). 272 obras recomendables de la literatura dominicana, 1820-2012. https://acento.com.do/opinion/272-obras-recomendables-de-la-literatura-dominicana-1820-2012-4-8737030.html
Culler, J. (2004). Breve introducción a la teoría literaria. Barcelona: Crítica, S.L.
De Maeseneer, R., & Logie, I. (2015). Antologías del cuento dominicano de la última década (2000-2010) y canon. Confluencia: Revista Hispánica de Cultura y Literatura, 31(1), 17-27. https://biblio.ugent.be/publication/5651966/file/7102563
Ferreiro, E., González, S., & Javier, S. (2014). Apertura del canon literario a través de la ESO y bachillerato. En A. González, J. Rieda, M. Martínez, & P. Núñez, Canon y educación literaria (págs. 116-134). Editorial Octaedro.
García, R., y Matos-Moquete, M. (2013). Identificación de avances en las disciplinas científicas y literarias asociadas al área de Lengua Española que deben ser tomados en cuenta para la revisión y actualización curricular. MINERD.
González, A. (2014). Canon literario y educción. En A. González, J. Rieda, M. Martínez, & P. Núñez, Canon y educación literaria (págs. 11-25). Ediciones Octaedro.
Haché, A. M., y de Montenegro, L. (2013). Identificación de avances en las disciplinas científicas y literarias asociadas al área de Lengua Española que deben ser tomados en cuenta para la revisión y actualización curricular. MINERD.
Hoy. (2019, mayo 29). “Ordenanza del Ministerio de Educación sobre política de género es de las más nefastas en la historia de RD” | Hoy Digital. https://hoy.com.do/ordenanza-del-ministerio-de-educacion-sobre-politica-de-genero-es-de-las-mas-nefastas-en-la-historia-de-rd/
Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad, IDEC. (2018). Informe Anual de Seguimiento y Monitoreo 2017. IDEC.
López Fernández-Cao, M. (2003). Educación, creación y género. Educación artística: revista de investigación (EARI), (1), 201-224. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4353467
Medina, M., & Zapata, M. (2018). Representación indígena en los textos escolares de ciencias sociales: Institución Educativa Distrital Miguel Ángel Builes y Colegio Colón en Barranquilla. Collectivus, Revista de Ciencias Sociales, 5(2), 154-174. https://doi.org/10.15648/Coll.2.2018.9
Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016). Bases de la Revisión y Actualización Curricular. MINERD.
Ministerio de Educación de la República Dominicana (2017). Diseño Curricular Nivel Secundario. Salidas Optativas Modalidad Académica. Segundo Ciclo, 4to, 5to y 6to. MINERD.
Ministerio de Educación de la República Dominicana (22 de mayo, 2019). Orden Departamental no. 33-2019. Ministerio de Educación de la República Dominicana.
Monti, C. (2003). La incorporación de nuevas teorías lingüísticas al mercado editorial escolar: textos híbridos y textos coherentes. Lulú Coquette, Revista de didáctica de la lengua y la literatura, 2, 87-101.
Ordenanza nº. 26-2017: que establece el reglamento de evaluación de los medios y recursos para el aprendizaje y modifica la Ordenanza Nº. 6´2003 (Consejo Nacional de Educación 22 de noviembre de 2017). Recuperado de http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/media/banners/fddf7abd890b0e3cdd9524897562c75b6e55f4e9ordenanza-26-2017pdf.pdf
Permuy-Leyva, M., y Zamora-Mato, J. L. (2018). Apreciación y Producción Literarias 5. Salida Humanidades y Lenguas Modernas del Segundo Ciclo de la Educación Secundaria. Santillana, S. A.
Permuy-Leyva, M., y Zamora-Mato, J. L. (2019). Lengua Española 6. Segundo Ciclo de la Educación Secundaria. Santillana, S.A.
Sanchez-Fernández, S., Pérez de Guzmán, V., Rebolledo-Gámez, T., & Rodríguez-Casado, R. (2019). La cultura de paz y conflictos: implicaciones socioeducativas. Collectivus, Revista de Ciencias Sociales, 6(1), 235-250. https://doi.org/10.15648/Coll.1.2019.13
Sánchez-García, R. (2019). Canon escolar poético y pedagogía literaria en bachillerato. Las escritoras invisibles en los manuales de literatura. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria (33), 43-52. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6836751
Secretaria de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos (1999). Plan Decenal de Educación en Acción Transformación Curricular en Marcha. Nivel Medio. Modalidad General. SEEBAC.
Valerio-Holguín, F. (2014). Clase política, compadrazgo y hampa cultural en la conformación del canon literario dominicano (1996-2012). Transmodernity: Journal of Peripheral Cultural Production of the Luso-Hispanic World, 3(2). https://escholarship.org/uc/item/8t37x4cw
Vera, J. (2005). Sobre la forma antológica y el canon literario. Obtenido de https://webs.ucm.es/info/especulo/numero30/antcanon.html
How to Cite
Alvarado Bordas , S., & Fernández De Córdova , C. (2021). School literary canon from a gender perspective: A review of the dominican curriculum design and editorial proposals for the secondary level. Collectivus, Revista De Ciencias Sociales, 8(1), 49–73. https://doi.org/10.15648/Collectivus.vol8num1.2021.2955
Downloads
Download data is not yet available.
Downloads
Published
2021-01-01
Issue
Section
Articles
.jpg){kind=logo}
.PNG)
