Educación especial desde otros campos de acción: políticas públicas
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2023.3609Palabras clave:
Participación, Educador Especial, Educadora Especial, Políticas Públicas, Campos de Participación, Participation, Special Educator, Public Policies, Fields of participation, Participação, educador especial, políticas públicas, campos de participaçãoResumen
Este artículo se centra en comprender la participación del Educador Especial (EE) de la Universidad de Antioquia (UdeA) en las diferentes etapas de las Políticas Públicas (PP) de discapacidad; asimismo, su objetivo es posicionar la participación del EE como aspecto constituyente de su identidad y el cómo sus cualidades y funciones le permiten desenvolverse en cualquier campo donde se desempeñe, incluido el campo de las PP. Para tal fin esta investigación realizada entre el año 2021 y 2022 se direccionó por medio de un enfoque cualitativo, partiendo del estudio transversal y acogiendo el método de investigación acción, contando con el acercamiento a cincuenta y cinco (55) EE en formación y en ejercicio profesional, por medio de la implementación de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas que posibilitaron reconocer las voces de los EE y su implicación en las PP. Fue así posible llegar a diferentes resultados que permitieron conocer las percepciones y miradas de los EE frente a su participación personal en las PP, su identidad como profesionales y los campos en los que han participado, además de poder contrastar dichas miradas con las realidades también expuestas y los ideales de formación planteados desde el perfil de egreso del EE.
Biografía del autor/a
Sara Lizeth Lopera Casteñeda, Universidad de Antioquia
Licenciada en Educación Especial. Coautora del Artículo, “Participación del Educador Especial de la Universidad de Antioquia en las Políticas Públicas de Discapacidad”, Ponente en la “III Convención Internacional de Educación Inclusiva”. Docente de Primera Infancia. Pasante de investigación en el grupo de investigación Educación, Diversidad e Inclusión de la Universidad de Antioquia, participando del proyecto de investigación “Círculos de escritura: analizando la formación investigativa en trayectorias de estudiantes tesistas”. Expositora en el evento Encuentro de Semilleros Universitario y Jóvenes Investigadores (ESI+JI 2022) con el proyecto, “Círculos de escritura: de la incomodidad a la comunidad”. Me he desempeñado como docente de primera infancia.
Daniela Arboleda Gallón, Universidad de Antioquia
Licenciada en Educación Especial de la Universidad de Antioquia y tengo experiencia en el desarrollo de actividades de apoyo educativo tanto para estudiantes como para docentes, con énfasis en diseño de adaptaciones y apoyos educativos y para la vida diaria que respondan a necesidades educativas especiales. En adición a ello, disfruto del trabajo con otros y me reconozco como una persona sociable, carismática, creativa, propositiva y responsable que se desempeña bien trabajando en equipo o de manera individual. Docente de apoyo a la inclusión educativa.
Vanessa Cardona Cano, Universidad de Antioquia
Soy una persona capaz de asumir retos, nuevas responsabilidades y experiencias,
establezco buenas relaciones personales, respetando y aceptando la diferencia del otro,
lo cual facilita el trabajo en equipo. A nivel profesional, soy estudiante de la
Licenciatura en Educación Especial de la Universidad de Antioquia, diplomada en
Neuropsicopedagogía en la Primera Infancia del Politécnico Superior; cuento con
conocimiento amplio de la educación especial y las tendencias actuales sobre educación
inclusiva e inclusión social de personas con discapacidades, trastornos y con
capacidades y talentos excepcionales, así como en la atención a lo largo del ciclo de
vida desde diferentes perspectivas. Tengo formación y trayectoria investigativa, atributo
especialmente considerado para orientar las prácticas pedagógicas del programa en sus
diferentes niveles.
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