El teatro como estrategia didáctica para abordar las violencias en contextos escolares
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2020.2654Keywords:
Violence, didactic strategy, coexistence, conflict resolution, theaterAbstract
Violence has multiple dimensions and takes effect when its effects are reflected in educational spaces and when manifestations of this conflicting reality are presented, Therefore, addressing pedagogy from a liberating perspective is urgent, as the need to re-signify the way of being together through critical knowledge, the development of creative thought and the fostering of the reflection of the individual. Knowing and interpreting the impact of the didactic strategy of the theatre allows subjects to discuss their social reality, and then carry out a reading of the world, and then intervene towards more favorable situations. This paper qualitatively analyzes this inquiry, for which a case study design was used, in which the results indicate that the implementation of the didactic strategy manifests the readings on the violence and becomes explicit those conflicting realities on the part of the students, which are then confronted through theatrical practice for the resolution of conflicts and the generation of spaces for coexistence through creativity. It is postulated that the theater promotes the identification, the approach, the resolution of conflicts and the generation of environments of coexistence among the students.
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