The inclusive university: factors that determine the university in and for inclusion.
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2020.2056Keywords:
Inclusive education, exclusion, political formation, otherness tolerance.Abstract
The purpose of this research is to examine and establish the factors that determine exclusion in higher education to look for possible causes and propose ways to reduce these types of collective behavior and make intervention plans for fundamental human rights and constitute one of the most important pillars. aspects of social welfare of subjects of university age: inclusion. These factors often determine failure, dropout, and retention rates in undergraduate programs. The corpus consists of 166 people surveyed, 30 teachers, 22 graduates and 114 students, who are through selection questions will identify the elements of the conflict and then delve into them to specify ways of solution through a critical perspective that revealed the most frequent exclusion practices among university students. Educational exclusion has been observed from the point of view of various factors: access, financing of education, characteristics of the curriculum, pedagogy, or supportive relationships between the different agents of the educational system. In addition, there are other relational social factors that intervene in these fragmentation processes, which affect educational exclusion that does not occur homogeneously among the university population. Socioeconomic and cultural status, ethnicity or gender are some of the characteristics that influence educational development, but the most notable has to do with the ideological factor, which has hindered equal and quality schooling.
Author Biographies
Jairo Eduardo Soto, Universidad del Atlntico
JAIRO EDUARDO SOTO MOLINA
Bachiller del Colegio Nacional “José Eusebio Caro” en Barranquilla. Licenciado en Filología e Idiomas dela Universidaddel Atlántico. Estudios de Postgrado Universidad de California en San Diego 1983 Teaching English to Children. Newbury Collage, Bostón Massachuttes, 1995 Master en Educación: Administración Educativa Universidad de Antioquia 1996. Becado en Programa de Perfeccionamiento docente por el ICETEX 1983 y 1995. Paradigmas Epistemológicos de la Investigación cualitativa y cuantitativa. IAEU Instituto de Altos Estudios Universitarios Barcelona, Spain 2015
Doctor en Ciencias Humanas de la Universidad del Zulia (LUZ). Mayo 17 de 2017. Director y coordinador del Grupo de Investigación y del Semillero de investigación Language Circle reconocido institucionalmente por la Universidaddel Atlántico y por COLCIENCIAS en categoría B. Docente catedrático de tiempo parcial desde el 2 de septiembre de 1985 hasta la fecha. Ha regentado las cátedras de fonología Inglesa, Inglés conversacional en diferentes niveles, Cultura Norteamericana, Seminario de Investigación, Seminario de Lúdica, entre otros. Docente vinculado al Instituto Distrital Técnico Meira Delmar desde febrero de 1996 hasta julio17 de 2006, siempre como profesor de inglés. Autor de los libros Language Circle, Reflective Teaching in the English Pronunciation Class, El Currículo Intercultural Bilingüe, Límites y Alcances en la Formación de Investigadores en los Programas de Lenguas: Caso Uniatlantico. Autor de más de 25 artículos de revistas y unos 100 artículos periodísticos en El Heraldo Y Diario La Libertad de la ciudad. Correo electrónico: languagecircle.re@hotmail.com y jairosoto1@mail.uniatlantico.edu.co
Milys Karina Rodelo Molina, Universidad del Atlántico
Milys Karina Rodelo Molina
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
Universidad del Atlántico
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