La Quinta Revolución Tecnológica y la Educación en el silgo XXI: mito o realidad
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2025.4456Palabras clave:
: investigación, práctica, pedagogía, creatividad, innovación, práctica y enseñanza-aprendizaje.Resumen
El artículo analiza el impacto de la quinta revolución tecnológica en la educación del siglo XXI. Examina cómo esta revolución, caracterizada por la robótica, informática y sistemas de comunicación basados en microelectrónica, ha transformado la economía hacia un modelo basado en el conocimiento, generando nuevas demandas educativas. La metodología se basó en el análisis sociocrítico y hermeneútico de las posturas teóricas de Toffler, Friedman, Drucker, y otros autores bajo tensión filosófica con la realidad mundial de la educación. Se explora el concepto de calidad educativa como respuesta a necesidades sociales específicas, destacando el desarrollo de competencias básicas sobre la memorización, frente a los cuatro pilares educativos propuestos por la UNESCO: aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser, contextualizándolos dentro de la transición del proletariado al cognitariado. Como hallazgos relevantes se encuentra el que existe la omisión de la dimensión ambiental en estos pilares educativos y concluye examinando las desigualdades que genera esta revolución tecnológica, aplicando la ley del desarrollo desigual y combinado de Trotsky para explicar las disparidades globales en la implementación de estas transformaciones educativas.
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