La negación parental del TEA y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en Colombia

Autores/as

  • Geraldine Cristina Jiménez Gutiérrez Universidad del Atlántico
  • Haydi Natalia Barajas Mosquera Secretaría de Educación Territorial de Tunja

DOI:

https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2025.4451

Palabras clave:

TEA, Negación parental, Educación, Comprensión lectora, Pedagogía, Psicosocial, Colombia, Espectro autista, Conductual, Neurocognición

Resumen

El artículo es resultado de una revisión sistemática sobre la negación parental del Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el desarrollo de la comprensión lectora en niños y niñas en Colombia durante el período 2000-2024. A través de una metodología de revisión, se examinaron más de un centenar de publicaciones relacionadas con TEA y la educación. La metodología consistió en el análisis de 22 documentos publicados en el período 2000-2024 enfocados en conceptos, orientaciones, lineamientos pedagógicos y estrategias para el trabajo educativo con personas con TEA. Dentro de los hallazgos se encontró que hay patrones consistentes de retraso en el diagnóstico, resistencia a la implementación de adaptaciones curriculares y limitaciones en el acceso a recursos especializados. La revisión concluye que la negación del TEA genera consecuencias directas en el rendimiento académico, particularmente en comprensión lectora, y subraya la necesidad urgente de programas de sensibilización y formación dirigidos a familias y educadores en el contexto colombiano.

Biografía del autor/a

Geraldine Cristina Jiménez Gutiérrez, Universidad del Atlántico

Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana

Facultad de Ciencias de la Educación

Universidad del Atlántico

Haydi Natalia Barajas Mosquera, Secretaría de Educación Territorial de Tunja

Magister en Psicología clínica

Especialista en necesidades de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Matemáticas.

Adscrita a la Secretaría de Educación de Tunja.

 

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Cómo citar

Jiménez Gutiérrez, G. C., & Barajas Mosquera, H. N. (2025). La negación parental del TEA y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en Colombia. Revista Cedotic, 10(1), 62–94. https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2025.4451

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Publicado

2025-06-30

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