The Parental denial of ASD and its relationship with the development of reading comprehension in Colombia

Angarita Anaya, S. R., & Correa Rodríguez, C. (2005). Relación familiar de niños con necesidades educativas especiales del municipio de Málaga, Santander [Trabajo de grado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD].

Aponte-Henao & Zapata-Zabala (2013). Caracterización de las funciones cognitivas de un grupo de estudiantes con trastornos específicos del aprendizaje en un colegio de la ciudad de Cali, Colombia. Disponible en: | Psychol. av. discip. | Bogotá, Colombia | Vol. 7 | N.° 1 | p. 23–34 | Enero - Junio | 2013 | ISSN 1900-2386

Arias Huertas, P. A., Bejarano Gómez, A., & Garzón Moreno, A. P. (2020, diciembre 18). Barreras en los procesos de Educación Inclusiva dirigidos a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA): Estudio cualitativo con docentes de una institución educativa. Horizontes Pedagógicos, 22(2), 75–90.

https://metarevistas.org/Record/metarevistapublica_ibero_horizontespedagogicos_36_article_1901

Badillo-Jiménez, V. T., & Iguarán-Jiménez, A. M. (2020). Uso de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en niños autistas. Praxis, 16(1), 55–63. https://doi.org/10.21676/23897856.3406

Baron-Cohen, S., Leslie, A. M., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have a "theory of mind"? A deficit specific to autism. Cognition, 21(1), 37–46.

Betancourt Loaiza, A., & López Builes, M. A. (2017). La comprensión en el autista (Trabajo de grado, Licenciatura en Lengua Castellana). Universidad de San Buenaventura, Santiago de Cali, Colombia.

Calderón Trujillo, J. C., Bahamón, L. M., Navarro Roa, M. L., & Lavao Fierro, C. P. (2013). Desarrollo de la lectura y escritura en niños y niñas autistas (Trabajo de grado, Universidad Surcolombiana, Especialización en Integración Educativa para la Discapacidad, Neiva, Huila).

Cardeña Vergara, R. M., García Arias, F., Sánchez Ortiz, A. C., & Tangarife Suárez, M. M. (2022). Estrategias para el manejo de niños con TEA en el aula de clase [Informe final de investigación, Politécnico Grancolombiano].

Contreras Lobo, M. A. (2019). Depresión en padres y cuidadores de personas con trastorno del espectro autista: Revisión sistematizada [Trabajo de grado, Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales – UDCA]. https://repository.udca.edu.co/handle/11158/2644

Cuervo Botero, G. R. (2017). Efectos en la pareja conyugal de un hijo con autismo: Una perspectiva psicoanalítica [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia].

Dávila, S., & Moncada, M. C. (2022). Tres miradas sobre el autismo un discurso contemporáneo [Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB. Pregrado Psicología]. Repositorio Institucional UNAB http://hdl.handle.net/20.500.12749/16755

Díaz Montenegro, D. M., Riaño Castiblanco, B. L., & Rozo Hernández, M. N. (2014). Sistematización de trabajos de investigación acerca de la influencia del proceso de aceptación de los familiares frente al desarrollo biopsicosocial del hijo(a) con discapacidad [Trabajo de grado, Fundación Universitaria Los Libertadores].

Gaviria, P., Sampedro, M., & Restrepo, E. (2010). Orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con autismo. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).

González, M., & Moreno, C. (2018). Intervención en un niño con autismo mediante el juego. Revista de la Facultad de Medicina, 66(3), 365–374.

Guil Bozal, A., & Vera Gil, S. (2011). Entre Europa y América Latina: Mercedes Rodrigo, psicopedagoga pionera. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 13(17), 71–92. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86922615004

Gutiérrez-Ruiz, K. P. (2019). Características tempranas y predictores de la severidad del cuadro clínico en el trastorno del espectro autista. CES Psicología, 12(2), 12–25. https://doi.org/10.21615/cesp.12.2.2

Happé, F., & Frith, U. (2006). The weak coherence account: Detail-focused cognitive style in autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 36(1), 5–25.

Hernández Barrera, A., García Franco, A., & Álvarez Balbín, L. (2019). La negación familiar, factor influyente en el proceso educativo de los niños que presentan dificultades de aprendizaje [Trabajo de grado, Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO].

Hernández Quintero, G. A., & Murillo Martínez, M. M. (2021). Estado del conocimiento sobre el autismo y su influencia en la lecto-escritura: una revisión crítica sobre la producción académica desde el año 2010 al 2020 (Trabajo de grado, Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, sede Ibagué).

Mercado Arregui, D. J., & Oquendo Sulbarán, L. A. (2023). Estrategias didácticas para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en estudiantes con TEA de alto funcionamiento [Trabajo de grado, Universidad del Atlántico, Facultad de Educación].

Nicholas, A., et al. (2024). Cognitive strengths in neurodevelopmental disorders, conditions and differences: A critical review. Neuropsychologia, 197, 108850. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2024.108850

Ortiz Carvajal, C. A., Ramos Moreno, L. M., & Sánchez Ramírez, A. C. (2022). Implicaciones en la vida emocional de un cuidador de personas con TEA [Trabajo de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. https://hdl.handle.net/20.500.12494/47262

Price, D. (2024). El autismo sin máscara: Los nuevos rostros de la neurodiversidad. Editorial Sirio.

Reyes Pinzón, L. S., & Santofimio Triana, D. C. (2020). Técnicas de intervención para el trastorno del espectro autista (TEA) en niños, reportadas en la base de datos de Scopus entre 2015 y 2020 [Trabajo de grado, Universidad Cooperativa de Colombia, sede Villavicencio]. Repositorio Institucional UCC.

Ruedas Rodríguez, D. C., Jaimes Duarte, M. C., & Vega Luna, M. C. (2020). Factores que influyen en la separación conyugal de padres de un niño diagnosticado con trastorno del espectro autista [Trabajo de grado, Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Psicología, sede Bucaramanga].

Sema Pineda, K. T. (2019). Configuración vincular en los sistemas familiares con integrantes diagnosticados con Trastorno del Espectro del Autismo [Trabajo de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. https://hdl.handle.net/20.500.12494/13950