Un Diseño Factorial Aplicado a las Pruebas Saber Pro de Estudiantes de Matemáticas
Palabras clave:
Ana ́lisis factorial, efecto escuela, programas de matema ́ticas, Saber 11, Saber ProResumen
El Valor Agregado o Efecto Escuela, ver [3], es útil para determinar que tanto puede aportar una institucioón en el buen desempeño de un estudiante. Se hizo el estudio utilizando la base de datos de la prueba Saber Pro realizada por los estudiantes de Matemáticas y áreas afines en el año 2013, ver [5, 6] y la técnica estadística Disenño de Experimentos, ver [2] y ver [4]. El estudio arroja conclusiones interesantes que permitirán a los directivos de las escuelas y colegios potenciar a los futuros matemáticos.
Biografía del autor/a
Greisy Paola Morillo, Universidad Nacional Evangélica, Recinto Santiago
Universidad Nacional Evangélica, Recinto Santiago, Santiago de los Caballeros, Repu ́blica Dominicana
Referencias bibliográficas
[1] Ruiz Escorcia, R. R., Are ́valo Medrano, J. B., Morillo, G. P., Acosta-Humánez, P. B. (2018). Análisis de componentes principales aplicado a la prueba estatal Colombiana Saber 11. Revista Espacios, 39, No. 10, 1–12
[2] Montgomery,D.C.,Diseño y Analisis de Experimentos,Segunda Edicion, Limusa-Wiley, MéxicoD.F.,2004
[3] R. Cervini, Los efectos de la escuela y del aula sobre el logro en matema ́ticas y en lengua de la educación secundaria. Un modelo multinivel, Perfiles educativos 28 (2006) # 112
[4] E. Gutiérrez Moya, Una herramienta didáctica para el aprendizaje de las te ́cnicas de diseño estad ́ıstico de experimentos, Revista de Enseñanza Universitaria, 27 (2006), 23–31
[5] ICFES,ResultadosSaber11,2006–2009.www.icfes.gov.co
[6] ICFES,ResultadosSaberPro,2013.www.icfes.gov.co
[2] Montgomery,D.C.,Diseño y Analisis de Experimentos,Segunda Edicion, Limusa-Wiley, MéxicoD.F.,2004
[3] R. Cervini, Los efectos de la escuela y del aula sobre el logro en matema ́ticas y en lengua de la educación secundaria. Un modelo multinivel, Perfiles educativos 28 (2006) # 112
[4] E. Gutiérrez Moya, Una herramienta didáctica para el aprendizaje de las te ́cnicas de diseño estad ́ıstico de experimentos, Revista de Enseñanza Universitaria, 27 (2006), 23–31
[5] ICFES,ResultadosSaber11,2006–2009.www.icfes.gov.co
[6] ICFES,ResultadosSaberPro,2013.www.icfes.gov.co
Cómo citar
Morillo, G. . P. (2020). Un Diseño Factorial Aplicado a las Pruebas Saber Pro de Estudiantes de Matemáticas. Revista MATUA , 7(1), 68–80. Recuperado a partir de https://www.revistasuniatlanticoeduco.biteca.online/index.php/MATUA/article/view/2779
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Publicado
2020-12-31
Número
Sección
Artículos
