La influencia de la clase social en la alfabetización en una segunda lengua: un estudio de caso en escuelas de bajos ingresos
DOI:
https://doi.org/10.15648/invefor.v4i2.4310Palabras clave:
clase social, alfabetización, segunda lengua, bajos ingresos, aprendizajeResumen
Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la clase social en el proceso de alfabetización durante la adquisición de una segunda lengua, específicamente el inglés, en escuelas de bajos ingresos. La investigación se llevó a cabo mediante un cuestionario aplicado a 60 estudiantes de los barrios 20 de Julio y Las Flores, zonas caracterizadas por una alta vulnerabilidad socioeconómica. La metodología incluyó el análisis de las principales barreras que afectan la adquisición de una segunda lengua, identificándose como factores clave las limitaciones económicas y la falta de motivación. Los resultados revelaron que estos impedimentos influyen significativamente en el aprendizaje del inglés, destacando que los estudiantes ven en esta lengua una oportunidad para mejorar sus perspectivas laborales, tanto a nivel local como internacional. Como respuesta a estos hallazgos, se implementaron actividades pedagógicas adaptadas a las necesidades contextuales de los estudiantes, enfocadas en fomentar su motivación y proporcionar herramientas prácticas para su aprendizaje. Las conclusiones subrayan la importancia de desarrollar estrategias educativas inclusivas que consideren las circunstancias socioeconómicas de los estudiantes para facilitar una alfabetización efectiva en segundas lenguas, promoviendo oportunidades de desarrollo académico y profesional en contextos de bajos ingresos.
Biografía del autor/a
Ivanna Morales Rodríguez, Universidad del Atlántico
Facultad de Ciencias de la Educación - Licenciatura en Lenguas Extranjeras - Semillero ESAPIDEX-B
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