Adolescence, reading and rurality: exploring reading habits in tenth and eleventh grade students
DOI:
https://doi.org/10.15648/invefor.v5i2.4674Keywords:
reading habits, young people, secondary education, reading culture, digital readingAbstract
This article presents the findings of a study conducted as part of the macro-project Reading Habits of Children and Young People in Non-Certified Municipalities in the Department of Atlántico, led by the Atlántico Pedagogical Group (GRUPAL) within the framework of an internal call for proposals by the University of Atlántico. The main objective was to characterize the reading habits of
students transitioning to eleventh grade, organized by age groups. The results for tenth and eleventh grades at a participating rural educational institution located in the village of Martillo, municipality of Ponedera (Atlántico), are presented below. A mixed methodological approach was adopted, mainly descriptive in nature, which integrated a structured questionnaire and focus groups. This article presents only the quantitative results, which suggest a favorable perception of reading on the part of the respondents, although not necessarily accompanied by established habits. Factors such as the influence of the family environment, limitations in access to reading materials, and the need for more contextualized pedagogical interventions are highlighted. The findings underscore the importance of implementing school strategies that foster a critical and sustained reading culture, especially in rural
contexts.
Author Biographies
Breyner Estrada Varela, Universidad del Atlántico
Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana. Semillero CORPOEDU.
Rocío Varela Arregocés, Universidad del Atlántico
Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana. Semillero CORPOEDU.
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