Etnomatemáticas en el tejido del saltamontes con hoja de palma de coco

Job Enrique García López; Johana Milena Ortiz Carrillo; Armando Alex Aroca Araujo

doi:10.15648/invefor.v5i1.4569

Authors

Job Enrique García López Universidad del Atlántico
Johana Milena Ortiz Carrillo Universidad del Atlántico
Armando Alex Aroca Araujo Universidad del Atlántico

DOI:

https://doi.org/10.15648/invefor.v5i1.4569

Keywords:

Coconut palm, Geometry, Ethnomathematics, Handicraft, Mathematics Education

Abstract Authors References Downloads

Abstract

The research problem focused on understanding the mathematics involved in the process of crafting grasshoppers using coconut palm leaf. The main objective was to comprehend the mathematical thinking present in the artisanal weaving of grasshoppers with coconut palm leaf. The study was based on the Ethnomathematics Program. The methodology employed a qualitative approach grounded in the ethnographic phase of the Ethnomathematics Program, using semi-structured interviews, participant observation, and audiovisual recordings with two artisans from the municipalities of Palmar de Varela and Sabanalarga, in the department of Atlántico (Colombia). The results highlight techniques for collecting the leaf, preparing the material, and weaving the grasshopper, where school-related mathematical processes emerge, such as fractions, geometric shapes, sequences, pattern repetition, and geometric transformations. The discussion emphasizes that working with cultural Knowledge such as weaving with palm leaf allows for meaningful connections between school mathematics and the students’ context, promoting a more comprehensive, critical, and situated learning. Additionally, it underscores the importance of recognizing and preserving traditional artisanal practices.

Author Biographies

Job Enrique García López, Universidad del Atlántico

Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Matemáticas. Semillero de Investigación Diversidad Matemática (GIHEM)

Johana Milena Ortiz Carrillo, Universidad del Atlántico

Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Matemáticas. Semillero de Investigación Diversidad Matemática (GIHEM)

Armando Alex Aroca Araujo, Universidad del Atlántico

Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Matemáticas. Semillero de Investigación Diversidad Matemática (GIHEM)

References

Aroca-Araújo, A. (2008). Pensamiento geométrico en las mochilas arhuacas. Revista UDCA Actualidad & Divulgación Científica, 11(2), 71–83.

Aroca-Araújo, A. (2013). Los escenarios de exploración en el Programa de Investigación en Etnomatemáticas. Educación matemática, 25(1), 111–131.

Aroca-Araujo, A. (2016). La definición etimológica de Etnomatemática e implicaciones en Educación Matemática. Educación matemática, 28(2), 175–195.

Aroca-Araújo, A. (2022). Un enfoque didáctico del programa de Etnomatemáticas. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (52), 211-248. https://doi.org/10.17227/ted.num52-13743

Bernal, R., Galeano, G., Rodríguez, A., Sarmiento, H., & Gutiérrez, M. (2017). Nombres comunes de las plantas de Colombia. Universidad Nacional de Colombia, Instituto de Ciencias Naturales.

Bonilla, V., Lozano, L., & Riverón, A. (2023). Revisión taxonómica del género de saltamontes de distribución neártica-neotropical Romalea (Orthoptera: Romaleidae). Revista Mexicana de Biodiversidad, 94(1), 16.

Campos, G., & Lule, N. (2013). La observación, un método Para El estudio de la realidad. Xihmai, 7(13). https://doi.org/10.37646/xihmai.v7i13.202

Campos, J., Silva, T. & Albuquerque, U. (2021). Observação participante e diário de campo: quando utilizar e como analisar. Métodos de pesquisa qualitativa para etnobiologia. Recife: Nupeea, 95-112.

Castilho, M. Cantero, A. Santos, M. García, M. (2017). Artesanato e saberes locais no contexto do desenvolvimento local. Interações (Campo Grande), 18(3), 191–202. https://doi.org/10.20435/inter.v18i3.1518

Chan, E. & Elevitch. C., (2006). Cocos nucifera (coconut). Species profiles for Pacific Island agroforestry, 2(1), 1-27.

D’Ambrosio, U. (2014). Las bases conceptuales del Programa Etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 7(2), 100–107.

D’Ambrosio, U., & Rosa, M. (2008). A dialogue with Ubiratan D’Ambrosio: a Brazilian conversation about ethnomathematics. Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 1(2), 88–110.

D'Ambrosio, U. (1988). Etnomatemática se ensina? Bolema: Boletim de Educação Matemática, 3(4), 13–16.

Duval, R. (2006). A cognitive analysis of problems of comprehension in a learning of mathematics. Educational Studies in Mathematics, 61(1–2), 103–131. https://doi.org/10.1007/s10649-006-0400-z

Duval, R. (2016). Las condiciones cognitivas del aprendizaje de la geometría. Desarrollo de la visualización, diferenciaciones de los razonamientos, coordinación de sus funcionamientos. Comprensión y aprendizaje en matemáticas: perspectivas semióticas seleccionadas, (pp. 13–60).

Duval, R. (2017). Understanding the Mathematical Way of thinking– the registers of semiotic representation. Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-319-56910-9

Fuentes, C. (2014). Descolonizando la escuela: ¿Es Posible Llevar la Etnomatemática al aula? Revista Latinoamericana de Etnomatemática Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 7(2), 222–244.

Granados, D., & López, G. (2002). Manejo de la palma de coco (Cocos nucifera L.) en México. Revista Chapingo. Serie ciencias forestales y del ambiente, 8(1), 39.

Harries, H. & Clement, C. (2014). Long-distance dispersal of the coconut palm by migration within the coral atoll ecosystem. Annals of Botany, 113(4), 565–570. https://doi.org/10.1093/aob/mct293

Jociles Rubio, M. I. (2018). La observación participante en el estudio etnográfico de las prácticas sociales. Revista colombiana de antropología, 54(1), 121-150. https://doi.org/10.22380/2539472x.386

López, R., & Dealuriers, J. (2011). La entrevista cualitativa como técnica para la investigación. Revista Margen.

Matemáticas del Pueblo. (2024, 16 de octubre). Matemáticas en el grillo de palma de coco [Video]. YouTube. https://youtu.be/_2RCj7ALoJ8?si=i1HSWBD_R40BNvsb

Matemáticas del Pueblo. (2025, 22 de abril). Matemáticas en Saltamontes [Video]. YouTube. https://youtu.be/GVkR7s5bd6Q?si=igh5UVUxS_Qwt-wW

Müller, S. (2021). Perspectiva audiovisual en la investigación cualitativa. Actas de Diseño, (34). https://doi.org/10.18682/add.vi34

Niño-Rondón, C., Forero-Vargas, M., & Castro-Casadiego, S. (2023). Transformaciones geométricas vs Inducción de ruido: Comparación de técnicas de aumentado de datos para análisis de imágenes dermoscópicas. Respuestas, 28(3), 48–57. https://doi.org/10.22463/0122820X.4276

Pérez-Ortiz, J., Díaz-García, L. & Aroca-Araujo, A. (2024). Menudeando o porcionando: del pedacito de queso a la comprensión de fracciones. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (56), 114–134. https://doi.org/10.17227/ted.num56-18552

Piñeiro, E. (2015). Observación participante: Una introducción. Revista San Gregorio, (12) 80–89. https://doi.org/10.36097/rsan.v0i0.116

Quintana, C. (2012). Situación del coco en Colombia. Agro 2.0. http://www.agro20.com/group/proyectosdecooperacininternacional/forum/topics/situacion-del-coco-en-colombia/

Rivas, R. (2018). La artesanía: Patrimonio e identidad cultural. Revista De Museología "Kóot", (9), 80–96. https://doi.org/10.5377/koot.v0i9.5908

Rodríguez-Nieto, C. (2021). Conexiones Etnomatemáticas entre conceptos geométricos en la elaboración de las tortillas de Chilpancingo, Revista de investigación, desarrollo e innovación, 11(2), 273-296.

Rodríguez-Nieto, C., Núñez-Gutiérrez, K., Rosa, M & Orey, D. (2022). Conexiones etnomatemáticas y etnomodelado en la elaboración de trompos y tacos de carne. Más allá de un capricho mexicano. Revemop, 4, e202202. https://doi.org/10.33532/revemop.e202202

Rosa, M., & Orey, D. (2007). Cultural assertions and challenges towards pedagogical action of an ethnomathematics program. For the Learning of Mathematics, 27(1), 10-16

Rosa, M., & Orey, D. (2011). Ethnomathematics: The cultural aspects of mathematics. Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 4(2), 32-54.

Sánchez, D & Ríos, G. (2002). Manejo de la palma de coco (Cocos nucifera L.) en México. Revista Chapingo. Serie ciencias forestales y del ambiente, 8(1), 39.

Valero, N. & González, J. (2021). Análisis comparativo entre la enseñanza tradicional matemática y el método ABN en Educación Infantil. EDMA 0-6: Educación Matemática En La Infancia, 9(1), 40–61. https://doi.org/10.24197/edmain.1.2020.40-61

Yépez-Reyes, V., & Cruz-Silva, J. (2024). Inteligencia artificial en la transcripción de entrevistas. Contratexto, (41), 183-202. https://doi.org/10.26439/contratexto2024.n41.6750