Collaborative network scenarios “ECORED”: An institutional exchange of good practices in hybrid learning environments

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2022.3480

Keywords:

Collaborative scenarios, hybrid environments, collaborative work, best practices, institutional exchange.
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Abstract

This article, product of the implementation of the significant experience of collaborative network scenarios in seven public educational institutions in the city of Cartagena, to consolidate significant pedagogical practices in hybrid learning environments in the processes of Language, Mathematics and Early Education, presents a description of the dynamics and impact of this in the strengthening of learning and the flexible academic development of students, teachers and parents. The categories of collaborative scenarios, teaching and learning networks, collaborative work and hybrid learning environments are related. Regarding the methodological design, a participatory action research approach is used, highlighting the dynamics of the experience. Teachers who shared their good practice with their respective group of students were chosen as a sample. As for the information gathering instruments, they were given through interviews, participant observation and documentary sources, allowing to understand and interpret the experiences and processes of the social actors. As a result, it was possible to consolidate satisfactorily the teachers' practices in hybrid environments, allowing the strengthening of learning. The study concludes that this strategy has become a link that has connected teachers from various institutions so that they can share their experiences and good practices in a didactic and dynamic way for the benefit of students.

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How to Cite

Salas Jurado, J. D. C., Ortega Orozco, C. O., Faneyte Barboza, L. M., & Castro Salas, Y. (2022). Collaborative network scenarios “ECORED”: An institutional exchange of good practices in hybrid learning environments. Revista Cedotic, 7(2), 74–105. https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2022.3480

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Published

2022-12-19

Issue

Vol. 7 No. 2 (2022): Las TIC en la Educación: entre la apropiación tecnológica y la mediación pedagógica. Volumen II

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Artículos

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