La interculturalidad y la enseñanza del inglés como segunda lengua en el preescolar.
DOI:
https://doi.org/10.15648/cedotic.1.2021.2899Palabras clave:
Etnografía, currículo inglés, adquisición, lúdica, emociones sociales.Resumen
El artículo trata de una investigación de corte etnográfico y cualitativo con 65 docentes del área de preescolar en la enseñanza del inglés en la ciudad de Barraquilla, divido en dos grupos, los cuales participaron bajo la modalidad CIPAS, o círculos de interacción, participación académica social, consistente en entablar discusiones y reflexiones en torno al currículo y pedagogía para la enseña del inglés. A los profesores se les aplicaron varios cuestionarios para determinar su apropiación en los saberes, a partir de discusiones y sesiones de trabajo centradas en identificar las Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas como estrategia para llegar a un diagnóstico y posterior ajuste y mejoramiento del currículo. Algunos resultados aconsejan que la adquisición del inglés se debe centrar en el aprendizaje a través del juego, basándose en la investigación y la filosofía de Jean Piaget, que postula al juego como satisfactor de las necesidades físicas, intelectuales, lingüísticas, emocionales y sociales de los niños.
Biografía del autor/a
Margarita Rosa De La Hoz, Institución Educativa David Sánchez Juliao
Licenciada en preescolar
Licenciada en WEspañol y Literatura
Esp:Informática y telemática
Mag: Docencia universitaria
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